2.对含量测△山东医药学校任玉红随着人才竞争的U趋激烈，社会对人才质量的要求也越来越高。各中等专业学校把培养适应社会需要、具有扎实的专业理论基础和熟练的实验操作技能的实用型和复合型人才作为教学总目标。药物分析检验专业的中专生，除掌握的药物分析理论知识外，还要行熟练的实验操作技能。实验课有理论课所不及的优势，因为实验课可使学生对将来的专业工作产生明确的感性认识，增进其对专业的r解，并在此基础上增强对专业学习的兴趣和信心。

　　要提高学生的专业操作技能，必须打破以前的教学模式，对实验教学方法进行改革，为此本人做了一些探索与尝试。现以某药物的含量测定为例谈谈体会。

　　一、对学生进行“手把手”教学课时量占总实验课时量的1/2.主要目的在于培养学生掌握规范的操作技术。

　　1.对药物含量测定方法中的每一步进行详细讲解。例如：“精密称取某药物约。5g”，按药典规定精密称取“系指应准确至所取重量的千分之一，称量时应采用万分之一的分析天平；而”约“是指取用量不得超过规定值的±10，这两点说明称样量应在450.55g之间，而且后称量的数据小数点后面应保留四位有效数字。这样学生既定方法中每一步所使用的玻璃仪器的用途、使用方法、洗涤方法及注意事项都进行详细的讲：解，并在课堂上进行演示，使学生仪器操作规范化。

　　3使学生具有统筹安排实验的能力。学生学会合理安排实验时间，便会使整个实验过程中的每一步操作衔接密切，不致出现做一步看一步想一步的情况，这样既可以保证实验结果的准确度和精密度，又有利于学生养成有条不紊的工作作风。

　　4.严格要求学生作好实验记录。从仪器读数到有效数字的处理进行细致讲解，同时根据药品检验岗位工作需要，要求学生用钢笔记录原始数据，书写要规范、整齐，采用仿宋体，同时不得涂改。以培养其严谨、认真的工作作风，为下一步实验打好基础，也为培养良好的专业素质打下基础。

　　二、对学生进行“扶着走”教学课时量占总实验课时量的1/3.主要目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　实验之前对学生进行简单辅导。主要是有针对性地讲解实验过程中易出问题的地方，有利于培养学生独立思考和独立完成实验的能力。

　　在课堂上增加“想象实验”。让学生根据药物含量测定的方法，想象自己从进入实验室以后应做哪些工作怎样合理安排实验时间例如检仪器、洗涤器皿等，要求每人写出详细的实验步骤和实验中的注意事项，再让部分学生交流，有不同意见的可以说出自己的想法，教师进行总结对正确方案加以肯定，对不足之处加以纠正。通过课堂i论。大家都认真思考怎样做是正确的。怎样做是不准确的，逐渐由被动思考、完成实验变为主动思考，既培养了学生对实验的兴趣。也实现了以学生为主体的教学方法，并为下一步独立完成实验打下础三、对学生进行“自己走”教学课时量占总课时量的1/6.H的在于培养学生独立完成实验的能力。

　　学生独立完成某药物的含量测定实验目的、原理、详细的实验步骤由学生自d完成，教师只负责为学生配好试剂。

　　教师做好辅导，发现问题及时纠正在实验过程中，学生有问题可以请教教师，教师要及时纠正发现的问题，以保证学生具布规范的操作技能。

　　学生通过独立完成实验，提高了综合运用知识的能力、实验操作能力及分析问题和解决问题的能力，并加强了理论与实践的结合，同时培养r学生良好的行为规范、环保意识、节约意识等。

　　第四、对学生进行实验考试目的在于检验学生对实验方法、原理的掌握程度及仪器的使用情况。

　　教师制定出详细的评分标准，评分标准。从分析天平的使用、滴定操作、实验结果三方面进行详细考核，同时对完成实验的时间、药物测定的原理也作了要求。通过对药物分析检验专业学生的实验考试，发现学生在考试过程中，时间安徘合理，思路清晰；仪器使用正确、洗涤认真。澡作规范；数据的记录与整理很整齐、有条理3基本达到了实验教学的目的。

　　实验操作技能的训练有利于加深学生对知识的理解和记忆，达到巩固知识的效果，同时使学生的职业意识、职业理想得到强化，激发学生热爱专业和乐于投人的愿望，对培养学生的专业素质有重要意义。

　　（上接第48页）需要用到那些仪器和药品；每一步操作，每一种仪器、药品与实验目的的内在联系是什么。其次，要明确各类实验的观察内容和观察方法。化学实验的观察内容主要包括试剂、实验装置、操作步骤、反应现象等四个方面。当然，不同的实验在这四方面的具体内容或侧重点有所不同。

　　化学实验的目的之一是说明化学事实或探求化学知识。因此，无论是教师还是学生，表达化学实验都必须做到有序。要做到表达化学实验有序，首先要明确各类化学实验的表达内容。例如，表达气体制取实验的操作，其陈述内容一般应为：①制气装置的装配；②装置的气密性检；③试剂的盛装；④气体的制取、净化；⑤气体的收集；⑥尾气的处理方法。

　　其次，要掌握表达化学实验的方法。例如表达化学实验原理时，要善于运用所掌握的化学理论知识，用自己的语言去阐述化学实验原理，分析实验现象，表达的语言要简炼，言简意赅；要避免描述时以次概全，忽略关键，把实验现象的推论或实质当作现象来描述及用词不当等。

　　总之，在化学实验教学中坚持有序性原则，既有利于提高化学实验教学的效果，又有助于学生实验能力、观察能力、思维能力的培养和提高，教师应对此引起足够的重视，并在教学中加以坚持。